作文评语
作文教学一直是小学语文教学的难点之一。如何寻找一条适合的作文教学思路，一直困惑着我们广大的小语教研工作者和教师。 从改革现有的小学作文评语的写法入手，变以往作文评语那种单纯侧重对学生的写法指
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《新课标》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。学生对语文材料的反应是多元的，教学中要尊重学生在学习过程中的独特体验。要
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作文评语,是师生进行情感交流的一种重要形式。学生把作文交给老师,就如同交出了一颗心,总是焦虑不安而又满怀希望地等待着老师的评改,期待着老师的肯定或指正,以便从中汲取力量与启示。此时,具有针对性、启发性和
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在作文教学实践中，许多教师经常抱怨：从许多学生的作文中，我们几乎感受不到孩子的灵性与活力，体会不到青少年特有的稚气与眼光，看不到敏感的情思和丰富的想象力，读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式。作文
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作文评语是教师对一篇作文的优缺点所作的分析、指点和评价，是指导学生写作的一个重要环节。学生能在教师的评语中读出教师对白己的习作从选材立意、布局谋篇、遣词造句、标点符号等方面的评价，对自己习作的优缺
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长期以来作文教学一直是制约学生语文能力提高的瓶颈，学生的作文往往呈现肚子空空“无话说”，不知所云的“胡乱说”，千篇一律“平淡说”等现象。出现这些现象既与写作指导有关，
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随着新课程改革的继续深入，课改前期的把学生数学作业的评价的百分制改为等级制，确实体现了“以生为本”的理念，新鲜了一段时间后，现在的学生已索然无味了，对于老师评价的“优、良、合格&rdqu
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作文评语是作文评改过程中至关重要的一个环节，是师生交流的重要窗口。本文在分析作文评语功用的基础上，积极倡导优化作文评语，探讨作文评语的多样化、个性化、针对性、启发性、激励性、人文性。提倡作文评语要
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小学生到了高年级，在有了一定的鉴赏能力的时候，教师可以引导学生对所给习作进行点评、修改、鉴赏等活动。指导学生写评语，主要是指导学生根据习作要求，围绕习作中的标点、字词、句段、习作方法、训练重点等作
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学生作文不但是学生作文能力的体现，也是其世界观、人生观的集中表现，所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是在学生的道德品质，为人处世等诸多方面进行引导。教师要站在理解、尊重学生的角
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我国语文教育从古至今一直带有极强的片面功利化色彩。“大一统”的封建专制体系决定了我国教育重集体而轻个人，重社会需要而轻人的需要。这种思想根深蒂固，并未随着社会制度的改变而发生根本的变化，
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作文评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节。它通常起到四个作用：一是评价作用，学生通过评语认识到自己文章的优点或缺点;二是导向作用，学生从评语中能明确今后努力的方向;三是指点作用，学生可按照评语指
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事实上，学生的阅读面越广，对生活的观察和思考越深入，他的思想情感就会越丰富复杂，作文的立意也往往有独到之处，甚至呈多元化倾向。而且阅读和写作经验丰富的学生又往往会排斥表意的直露化倾向，不自觉地追求
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题记：每当早上一到校，学生便会马上把他们的小组作文本往我手中塞;而刚到下课时间又到我办公室里讨他们的作文本。他们来得太快，我还没有批好时只有报以歉意的微笑。是什么让他们有这样渴望写作的改变?我知道那
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作文评语不仅要评价学生习作的优劣，更重要的是能够与习作者进行心灵上的交流和沟通，唤起他们的情感共鸣，以达到培养学生的审美情趣的目的。使学生通过长期的评语感染，领悟写作技巧，磨练意志品质，逐步提高写
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新课标要求作文批改要充分尊重学生的创造性和独特的情感体验，所以我们在作文批改中要做到鼓励为主，在知识技能指导的基础上充分展示学生的内心世界及创作才能。在写评语时，应充分挖掘学生作文的长处和优点，并
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我们语文教师在给学生作文下评语时，必须慎之又慎，既要保护学生创作的积极性，不伤他们自尊心，又要恰当中肯地指出其不足，以利于提高他们的写作水平。评语写得如何，直接关系到作文批改的成败，直接关系到学生
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在作文教学中，写好评语是很重要的一环。它要求教师能深入到学生的内心世界，了解学生心灵最细微的活动，以巧妙的语言激发学生的写作积极性，使学生明确自己的成功和不足，明确改进的方向。写好一条评语必须狠下
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每一次的作文练习对学生来说都是一个训练和提高的过程。观察和写 作文评语需要注意哪些特点呢?笔者认为，主要表现在以下四个方面。 1 、激励性： 心理学研究表明：“缺乏激励，一个人自身的潜力只
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作文是学生认知水平和语言文字表达能力的体现。作为语文教师，对学生习作的评价应从文章的字、词、句、篇等方面这综合评价，应具有指导性、针对性、启发性，让学生知道哪些地方该改正或补充。
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作文评点不仅是对学生作文的评价和指导，更应该是一次以作文为载体的师生交流，甚至是一次因材施教的难得机会。我有意利用作文评点这一重要环节，在作文教学、心理教育、素质培养等方面进行了一些有益尝试，取得
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语文教师虽不是作家，但要具有作家的文学素养;语文教师虽不是主持人，但要具有主持人的随机应变;语文教师虽不是教育家，但要具有教育家的宽阔胸襟。在作文教学中，作文评语有着举足轻重的作用。好的作文评语能够
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出：“语文课程评价是语文课程实施中的一个极为重要的环节。切实抓好语文课程的评价工作，对如何正确把握语文教学的方向，促进学生语文素养的全面提高，都有着
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作文评语是写作训练的一个基本环节，它是语文老师对学生的劳动从形式到内容一个总结性的评价，是老师与学生之间相互交流的语言体系。作文评语要求教师能深入到学生的内心世界，了解学生心灵最细微的运动，以巧妙
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许多教师在谈论如何批改作文时，一提到给作文下评语就不知如何下手。评语，也叫批语，就是对学生的作文进行评价，提出优缺点并分析原因或给予提示的话。评语所涉及的范围很广，小到标点、格式，大到思想观点、写
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看图作文，就是根据提供的一幅或一组图画，通过认真细致的观察，并在这个基础上进行合理的想象和联想，然后围绕图的中心，精心构思，用自己的话有条理，有重点地把图画的内容及要表达的思想准确地反映出来。
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《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现”。由此可见，写作在语文教学中的重要地位。作文
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根据心理学家马斯洛的需要层次理论，思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。从这个意义上说，学生作文不但是学生作文能力的体现，也是其世界观、人生观的集中表现，所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指
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